ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МАРІУПОЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ КОМУНАЛЬНИЙ ДОШКІЛЬНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД КОМБІНОВАНОГО ТИПУ «ЯСЛА-САДОК № 167 «ЗОЛОТИЙ ВУЛИК»
МАРІУПОЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ
ЗАТВЕРДЖУЮ
Завідувач ДНЗ №167 «Золотий вулик»
м. Маріуполь
_____________ А.С. Пересада
31 серпня 2021 р.
ЗАТВЕРДЖЕНО
Педагогічною радою ДНЗ №167
«Золотий вулик» м. Маріуполь
Голова ради _________________
Протокол №1 від 31 серпня 2021 року
Програма розвитку «Комунального дошкільного навчального закладу
комбінованого типу «Ясла-садок №167 «Золотий вулик»
Маріупольської міської ради Донецької області»
на 2021-2022 навчальний рік
м. Маріуполь 2021 рік
Зміст Сторінка
Вступ .. 3
Розділ 1.
Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності) .. 7
Розділ ІІ.
Перелік, зміст, тривалість і взаємозв'язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації .. 14
Розділ ІІІ.
Форми організації освітнього процесу .. 15
Розділ ІV.
Cистема внутрішнього забезпечення якості освіти .. 19
Розділ V.
Робота груп інклюзивного спрямування .. 20
Розділ VІ.
Основні показники реалізації Освітньої програми .. 22
Вступ.
Освітня програма Комунального дошкільного навчального закладу комбінованого типу «Ясла-садок №167 «Золотий вулик» Маріупольської міської ради Донецької області розроблена відповідно до вимог законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти (нова редакція) та Концепції «Нова українська школа», чинних освітніх програм, нормативних актів, що визначають єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення вихованцями результатів навчання (набуття компетентностей).
Освітня діяльність закладу дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році буде організована відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указу Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2016-2020 роки», Базового компоненту дошкільної освіти (нова редакція), Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді (затверджено наказом МОН України від 16.06.2015 №641), Положення про дошкільний навчальний заклад, яке (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 20.03.2003 №305, Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, (затверджено наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 №234), Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності (затверджено наказом МОН України від 20.04.2015 №446), листів Міністерства освіти і науки від 03.07.2009 №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах», від 27.09.2010 №1/9-666 «Про організацію роботи з дітьми п'ятирічного віку», листів Міністерства освіти і науки України від 13.06.2017 №1/9-322 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році», від 12.10.2015 №1/9-487 «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах», від 23.04.2020 №1/9-219 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти під час карантину», від 22.05.2020 №1/9-269 «Щодо відновлення діяльності закладів дошкільної освіти», від 25.06.2020 №1/9-348 «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти», листа Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від 26.07.2010 №1, 4/18-3082 «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільних навчальних закладах», власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.
Головною метою закладу відповідно статуту закладу дошкільної освіти, Закону України «Про освіту» (ст.11) є забезпечення цілісного розвитку дитини, її фізичних, інтелектуальних і творчих здібностей шляхом виховання, навчання, соціалізації та формування необхідних життєвих навичок.
Комунальний дошкільний навчальний заклад комбінованого типу «Ясла-садок №167 «Золотий вулик» Маріупольської міської ради Донецької області згідно Закону України «Про дошкільну освіту» (ст. 11) забезпечує реалізацію права дитини на здобуття дошкільної освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту.
Заклад дошкільної освіти:
- задовольняє потреби громадян відповідної закріпленої території Маріупольської міської ради в здобутті дошкільної освіти;
-забезпечує відповідність рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти;
-створює безпечні та нешкідливі умови розвитку, виховання та навчання дітей, режим роботи, умови для фізичного розвитку та зміцнення здоров'я відповідно до санітарно-гігієнічних вимог та забезпечує їх дотримання;
-формує у дітей гігієнічні навички та основи здорового способу життя, норми безпечної поведінки;
-сприяє збереженню та зміцненню здоров'я, розумовому, психологічному, фізичному розвитку дітей;
-здійснює взаємодію з сім'єю;
- є осередком поширення серед батьків психолого-педагогічних та фізіологіч- них знань про дітей дошкільного віку.
Зміст освітньої програми спрямовано на розвиток, збагачення особистісного досвіду - когнетивного, практичного та творчої діяльності, ставлень.
Досягнення мети закладу дошкільної освіти забезпечується шляхом формування компетентнісного підходу до розвитку особистості, збалансованості набутих знань, умінь, навичок. Тобто упровадження компетентнісного підходу дасть можливість забезпечити домірну віку дитини досвідченість, як інтегральну характеристику особистості та результату освітнього процесу.
Спрямування роботи закладу не так на знаннєвий компонент, як на опанування дитиною основних видів дитячої діяльності - ігрову, мовленнєву, комунікативну, сенсорно-пізнавальну, художньо-естетичну, господарсько-побутову, здоров'язбережувальну.
Освітня програма окреслює підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачів освіти обов'язкових результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти.
Освітня програма визначає:
- загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуті компетентності);
- перелік, зміст, тривалість і взаємозв'язок освітніх ліній, логічну послідовність їх реалізації;
- форми організації освітнього процесу;
- систему внутрішнього забезпечення якості освіти.
Освітня програма закладу дошкільної освіти розроблена відповідно до Закону України «Про освіту» (ст.33), згідно з Базовим компонентом дошкільної освіти і спрямована на:
- збереження культури дитинства, як своєрідного, унікального простору, що є особливим періодом життя людини - народження особистості, створення її внутрішнього світу, виникнення зв'язків з зовнішнім світом;
-створення умов для соціокультурного розвитку особистості дитини шляхом пізнання цінностей людства (культурно-пізнавальних, гуманістичних, естетичних, моральних);
-забезпечення умов для розвитку фізичної культури та збереження здоров'я дитини;
-всебічну підготовка дитини до школи, забезпечення наступності у роботі між дошкільною та початковою ланкою;
-створення умов для соціально-емоційного благополуччя й адаптації кожної дитини в соціумі дорослих та однолітків шляхом засвоєння культурно-комунікативних засобів спілкування.
Реалізація даних завдань здійснюється через забезпечення в освітній діяльності таких принципів:
-
гуманізм як норма поваги до особистості та основа побудови партнерського спілкування з дитиною;
-
інтеграційні засади побудови та організації освітнього процесу;
-
визнання самоцінності кожного вікового періоду та орієнтація на вікові особливості;
-
створення сприятливих умов для формування і розвитку у дитини пізнавальних, психічних процесів, належної спрямованості на активність у соціумі, конструктивних мотивів поведінки, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоповаги та шанобливого ставлення до тих, хто її оточує;
-
цілісний, системний підхід до розвитку, виховання і навчання дітей;
-
урахування індивідуальних інтересів, здібностей, темпу розвитку дитини.
Враховуючи аналіз освітньої і методичної роботи, аналіз діяльності педагогічного колективу в 2020-2021 н.р., досягнення і перспективи розвитку ЗДО, педагогічний колектив у 2021-2022 навчальному році буде спрямовувати свою діяльність на розв'язання основних пріоритетних завдань.
А саме:
-
Продовжити роботу щодо розвитку творчих здібностей в дітей у різних видах діяльності.
-
Удосконалювати роботу спрямовану на впровадження інноваційних технологій та методик у екологічному виховання дітей дошкільного віку.
Реалізацію змісту освітньої програми здійснює команда педагогів: вихователі, медична сестра, учителі англійської мови та інформатики закладу загальної середньої освіти у рамках взаємодії закладів освіти.
Реалізація принципу наступності між дошкільною та початковою ланками буде здійснюватись відповідно до Плану співпраці закладу дошкільної освіти та Маріупольської загальноосвітньою школою І-ІІІ ступенів №30 за трьома напрямами:
-
інформаційно-просвітницьким;
-
методичним;
-
практичним.
Організаційні завдання для забезпечення наступності:
- узгодженість питань щодо розвитку, навчання та виховання дітей старшого дошкільного віку та 1 класу, організацій з ними освітнього процесу;
- укладання угоди про співпрацю;
- 100 % охоплення дітей 5 річного віку дошкільною освітою та надання їй якісних освітніх послуг.
Умови реалізації наступності:
- довготривале співробітництво;
- планомірна та систематична робота колективів;
- комплексі методичні заходи;
- поступовий різнобічний розвиток дитини;
- успішний перехід дитини до школи;
- розширення кругозору дитини;
- позитивне ставлення до школи;
- адаптація до шкільного навчання.
1. Інформація про внутрішнє середовище
Соціальний паспорт родин вихованців
Кількість дітей 157
Кількість дітей з повної сім’ї 148
Кількість дітей виховується одним батьком 0
Кількість багатодітних сімей 24
Кількість дітей виховується в прийомній сім’ї 2
Кількість дітей з малозабезпеченої родини 11
Кількість дітей-інвалідів 1
Дітей - переселенців 8
Дошкільний навчальний заклад ясла-садок №167 «Золотий вулик» розрахований на 220 місць (12 груп). Працюють 8 груп, з них: груп раннього віку – 2, дошкільного віку – 6 (1 молодша, 2 середня, 2 старша, І клас). Групи укомплектовані згідно віку дітей. В закладі дошкільної освіти функціонує 5інклюзивних груп. Чисельний склад дітей на 01.09.2021 року – 157 дітей. Режим роботи груп відповідає чинним законодавчим вимогам та потребам батьків. Середня наповнюваність ясельних груп 13 дітей, дошкільних груп – 22 дитини. Наповнюваність дітей в групах відповідає нормі, відсоток відвідування склав 78%.
Кадрове забезпечення
Заклад дошкільної освіти укомплектовано педагогічними кадрами. В закладі дошкільної освіти працює колектив з 15 педагогів: 1 завідувач, 1 вихователь – методист, 1 музичний керівник, 1 психолог, 9 вихователів, 2 асистенти вихователів.
Нормативно – правові документи, які регламентують організацію освітнього процесу в ДНЗ на 2020-2021 навчальний рік:
1. Конституція України
2. Закон України «Про освіту»
3. Закон України «Про дошкільну освіту»
4. Закон України «Про забезпечення функціонування української мови
як державної» від 25.04.2019 № 2704-VIII
5. Указ Президента України від 13.10.2015 №580/2015 «Про стратегію національно-патріотичного виховання дітей та молоді на 2015-2020 роки»
6. Базовий компонент дошкільної освіти
7. Конвенція ООН про права дитини
8. Закон України «Про охорону дитинства»
9. Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою
кабінету Міністрів України від 12.03.2003 №305)
10. Санітарний регламент для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров`я України від 24.03.2016 № 234
11. Статут дошкільного навчального закладу
12. Типове положення про атестацію педагогічних працівників.
13. Наказ МОН України від02.06.2015 №2/4-14-1100-15 «Про гранично допустиме навчальне навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності»
14. Наказ Міністерства освіти і науки, Міністерства економіки України, Міністерства фінансів України від 23.07.2010 №736/902/758 «Про затвердження порядків надання платних послуг державними та комунальними навчальними закладами»
15. Лист МОН України від 23 вересня 2014 року № 1/9-482 «інструктивно-методичні рекомендації щодо організації роботи з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у дошкільних навчальних закладах»
16. Лист МОН України від 11.10.2017 № 1/9-546 «Методичні рекомендації щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти з батьками вихованців»
17. Наказ МОН України від 16.04.2018 № 372 «Про затвердження Примірного положення про методичний кабінет закладу дошкільної освіти»
18. Лист МОН України від 19.04.2018 № 1/9-249 «Інструктивно-методичні рекомендації щодо забезпечення наступності дошкільної та початкової освіти»
19. Наказ МОН України від 08.06.2018 № 609. «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти»
20. Лист Міністерства освіти і науки України від 30 липня 2020 року № 1/9-411 «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році»
21. Лист МОН України №1/9-348 від 25.06.2020 «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти»
Розділ І.
Загальний обсяг навантаження та очікувані результати навчання (набуття компетентностей)
Освітній процес у дошкільному навчальному закладі (дитячий садок) №167 «Золотий вулик» будується на відповідному програмно-методичному забезпеченні та представляє єдиний комплекс освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти результатів навчання (набуття компетентностей), визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, чинною освітньою програмою, рекомендованою Міністерством освіти і науки України і парціальними програмами.
Навчальний рік у закладі починається 1 вересня і закінчується 31 травня наступного року, літній оздоровчий період - з 1 червня по 31 серпня. Загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 115 днів:
літні - 90 календарних днів з 1 червня по 31 серпня,
осінні - 5 календарних днів з 26 жовтня по 30 жовтня,
зимові - 10 календарних днів з 1 січня по 10 січня,
весняні - 5 календарних днів з 1 квітня по 10 квітня.
У період канікул з дітьми проводиться фізкультурно-оздоровча і художньо-продуктивна діяльність.
Згідно з рішенням педагогічної ради Алтинівського дитячого садка «Колосок» (протокол № 1 від 25.08.2020 року) освітній процес у закладі здійснюється за наступними програмами:
- Програмою розвитку дитини від народження до шести/семи років «Я у Світі» (наук. кер. Кононко О. Л.та ін )
- «Англійська мова для дітей дошкільного віку». Програма та методичні рекомендації 4-й,5-й,6-й рік життя.
З метою реалізації Базового компонента дошкільної освіти, вищезазначених освітніх програм та відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 року № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» у 2020-2021 навчальному році в закладі дошкільної освіти загальний обсяг тижневого навантаження за віковими групами становитиме:
на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями
Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
ознайомл. ознайомл. Художньо- Сенсорний та Розвиток фізич. занять
з соціумом з прир. довк. продуктивна Логіко - матем. мовл. розвиток на тиждень
діяльність розвиток
раннього віку
(від 1 до 2 років) 1 1 3 2 2 2 9
раннього віку
(від 2 до 3 років) 1 1 4 2 2 2 10
друга молодша
(від 3 до 4 років) 2 1 4 1 3 3 11
середня група
(від 4 до 5 років) 2 1 5 1 3 3 12
старша група
(від 5 до 6 (7) років) 3 2 5 2 3 3 15
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**
раннього віку (від 1 до 2 років) 1,3
раннього віку (від 2 до 3 років) 1,4
друга молодша 3,5
середня група 5,3
старша група 8,3
- Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на дітей.
Навчальне навантаження: тривалість проведення занять - спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям вихованців згідно із санітарним законодавством.
- Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх ліній у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку вихованців.
Для дітей віком від 1 до 3 років проводяться заняття тривалістю до 10 хвилин.
Тривалість одного заняття:
у молодшій групі - не більше 15 хвилин;
у середній - 20 хвилин;
у старшій - 25 хвилин.
Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій - трьох організованих навчальних занять. У різновікових групах тривалість навчальних занять необхідно диференціювати, орієнтуючись на вік кожної дитини.
У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, необхідно проводити фізкультурні хвилинки.
Тривалість перерв між заняттями має становити не менше 10 хвилин.
Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, необхідно проводити переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Рекомендується поєднувати та чергувати їх із заняттями з музичного виховання та фізкультури.
Необхідно враховувати, що значному скороченню організованих форм навчальної діяльності (занять) сприяє блочно-тематична організація освітнього процесу на засадах інтеграції, яка істотно знижує навчальне навантаження на дітей. При цьому тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах), проте інтегроване заняття може замінити всі інші, крім занять з фізичної культури й музичного виховання. Тобто щодня можна проводити одне інтегроване заняття, закріплюючи набуті дітьми знання і вміння в різних видах дитячої діяльності протягом дня. При цьому тривалість статичного навантаження у положенні сидячи на одне заняття не повинна перевищувати для дітей молодших груп - 15 хвилин, середніх - 20 хвилин, старших - 25 хвилин.
Не дозволено вимагати від дітей виконання домашніх завдань.
Після денного сну діти можуть відвідувати гуртки. Тривалість проведення гурткової роботи - 15-25 хвилин залежно від віку дітей.
Недопустимо проводити заняття в гуртках за рахунок часу, відведеного на прогулянку та денний сон.
Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі має складатися з: ранкової гімнастики; занять фізичною культурою; рухливих ігор та ігор спортивного характеру; загартування; фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями; фізкультурних комплексів під час денної прогулянки.
Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.
Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку. Тривалість занять для дітей у віці від 2 до 3 років - 15 хвилин; від 3 до 4 років - 20-25 хвилин; від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин.
Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводять не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів.
У дні, коли немає занять з фізкультури, проводять фізкультурні комплекси під час денної прогулянки.
У середині та наприкінці занять, що потребують високого інтелектуального напруження чи статичної пози дітей, проводяться фізкультурні хвилинки, руханки.
Тривалість перерв між заняттями становить не менше 10 хвилин.
Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності, проводяться переважно в першу половину дня та у дні з високою працездатністю (вівторок, середа). Такі заняття поєднуються та чергуються із заняттями фізкультури.
Реалізації освітньої програми сприяє проведення інтегрованих занять. Тривалість інтегрованого заняття може дещо збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах).
Щоденно проводиться одне інтегроване для закріплення набутих дітьми знань і вмінь у різних видах їх діяльності упродовж дня. При цьому забезпечено нормативні вимоги до тривалості статичного навантаження у положенні сидячи на одному занятті, а саме: для дітей молодшої групи - 15 хвилин, середньої - 20 хвилин, старшої - 25 хвилин.
Заняття з фізичної культури й музичного виховання інтеграції не підлягають.
Виконання домашніх завдань від дітей педагогами дитячого садка не вимагається.
Організоване навчання у формі фізкультурних занять проводиться із молодшої групи. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, враховується стан їхнього здоров'я та психофізіологічні особливості. Тривалість занять для дітей у віці 2 до 3 років - 15 хвилин, від 3 до 4 років - 20 хвилин; від 5 до 6 років -25 хвилин. Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводять не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів.
Зміст освітнього процесу в закладі у 2021-2022 навчальному році спрямований на формування та розвиток компетентностей вихованців відповідно до освітніх ліній Базового компонента:
Особистість дитини
Передбачає:
- формування позитивного образу «Я», створення бази особистісної культури дитини, її активної життєдіяльності;
- виховання в дитини позитивного ставлення до своєї зовнішності, формування основних фізичних якостей, рухових умінь, культурно-гігієнічних, оздоровчих навичок та навичок безпечної життєдіяльності. На кінець дошкільного періоду життя в дитини мають бути сформовані базові якості особистості: довільність, самостійність і відповідальність, креативність, ініціативність, свобода поведінки і безпечність, самосвідомість, самоставлення, самооцінка.
Дитина в соціумі
Передбачає:
формування у дітей навичок соціально визнаної поведінки, вміння орієнтуватись у світі людських взаємин, готовності співпереживати та співчувати іншим. Завдяки спілкуванню з дорослими, як носіями суспільно-історичного досвіду людства, в дитини з'являються інтерес та вміння розуміти інших, долучатися до спільної діяльності з однолітками та дорослими, об'єднувати з ними свої зусилля для досягнення спільного результату, оцінювати власні можливості, поважати бажання та інтереси інших людей. Взаємодія з іншими людьми є своєрідним видом входження дитини в людський соціум, що вимагає уміння узгоджувати свої інтереси, бажання, дії з іншими членами суспільства
Дитина в природному довкіллі
Містить доступні дитині дошкільного віку уявлення про природу планети Земля та Всесвіт, розвиток емоційно-ціннісного та відповідального екологічного ставлення до природного довкілля. Природнича освіченість передбачає наявність уявлень дитини про живі організми і природне середовище, багатоманітність явищ природи, причинно-наслідкові зв'язки у природному довкіллі та взаємозв'язок природних умов, рослинного і тваринного світу, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи. Ціннісне ставлення дитини до природи виявляється у її природодоцільній поведінці: виважене ставлення до рослин і тварин;готовність включатись у практичну діяльність, що пов'язана з природою; дотримування правил природокористування.
Дитина в світі культури
Передбачає:
формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об'єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.
Діяльність дитини
Передбачає:
розвиток у дітей творчих здібностей, самостійності, ініціативності, організованості в ігровій діяльності та формування у них стійкого інтересу до пізнання довкілля і реалізації себе в ньому. Гра забезпечує задоволення ігрових уподобань кожної дитини, сприяє виникненню дружніх, партнерських стосунків та ігрових об'єднань за інтересами, спонукає до обміну думками, оцінювання себе й інших, заохочує до імпровізації, висловлювання власних оцінно-етичних суджень.
Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі
Передбачає:
сформованість доступних для дитини дошкільного віку уявлень, еталонів, що відображають ознаки, властивості та відношення предметів і об'єктів довколишнього світу. Показником сформованості цих уявлень є здатність дитини застосовувати отримані знання у практичній діяльності (ігрова, трудова, сенсорно-пізнавальна, математична тощо), оволодіння способами пізнання дійсності, розвиток у неї наочно-дієвого, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Сенсорно-пізнавальна освітня лінія спрямована на інтеграцію змісту дошкільної освіти, формування у дітей пошуково-дослідницьких умінь, елементарних математичних уявлень, цілісної картини світу, компетентної поведінки в різних життєвих ситуаціях.
Мовлення дитини
Передбачає:
засвоєння дитиною культури мовлення та спілкування, елементарних правил користування мовою у різних життєвих ситуаціях. Оволодіння мовою як засобом пізнання і способом специфічно людського спілкування є найвагомішим досягненням дошкільного дитинства. Мова виступає «каналом зв'язку» для одержання інформації з немовних сфер буття, засобом пізнання світу від конкретно-чуттєвого до понятійно-абстрактного. Мовленнєве виховання забезпечує духовно-емоційний розвиток дитини через органічний зв'язок із національним вихованням. Мовленнєва діяльність дітей дошкільного віку складається із різних видів говоріння та слухання, під час якої формуються мовленнєві вміння і навички. Вивчення української мови в дошкільних навчальних закладах національних спільнот передбачає залучення дітей інших національностей, які є громадянами України, до оволодіння українською мовою як державною на рівні вільного спілкування з іншими дітьми і дорослими, виховання інтересу та позитивного ставлення до української мови
Реалізуючи вищезазначений зміст освітнього процесу, вихователі забезпечують досягнення очікуваних результатів навчання, визначених у Програмі розвитку дитини від народження до шести/семи років «Я у Світі» (наук. кер. Кононко О. Л.та ін.).
Розділ ІІ.
Перелік, зміст, тривалість і взаємозв'язок освітніх ліній, логічна послідовність їх реалізації
Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у дошкільному навчальному закладі (дитячий садок) «Колосок» визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною та варіативною складовими.
Варіативна складова змісту дошкільної освіти визначена педагогічною радою №1 від 25.08.2020 року з урахуванням особливостей регіону, індивідуальних освітніх можливостей дітей, побажань батьків або осіб, які їх замінюють, кадрового забезпечення.
Організація життєдіяльності дітей з урахуванням освітніх ліній, що включені до інваріантної та варіативної складових, дає змогу забезпечити належний рівень соціально-особистісного розвитку дітей дошкільного віку в структурі неперервної освіти.
Дотримання змісту, взаємозв'язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у плануванні педагогів закладу.
Розділ ІІІ.
3.1. Форми організації освітнього процесу
Відповідно до Закону України «Про дошкільну освіту» освітня програма закладу дошкільної освіти ради визначає мету, завдання освітнього процесу на навчальний рік, а також форми його організації.
З метою досягнення очікуваних результатів навчання (набуття компетентностей) у 2021-2022 навчальному році педагогами закладу будуть реалізовуватися різні форми освітнього процесу.
За формами організації проводяться такі типи занять:
-фронтальні, інтегровані, колективні (з усіма дітьми групи);
- групові (10-12 дошкільнят);
- індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);
- індивідуальні (1-4 дошкільнят).
У залежності від основних завдань Програми розвитку дитини від народження до шести/семи років «Я у Світі» та відповідно до змістовних ліній Базового компоненту дошкільної освіти, організовуються заняття:
-
тематичні, сюжетно-динамічні, комбіновані, інтегровані; комплексні, контрольні.
З метою забезпечення наступності з початковою ланкою освіти поширеним типом занять у поточному навчальному році будуть інтегровані заняття у всіх вікових групах у рамках блочно-тематичної організації освітнього процесу.
Безперервна безпосередньо освітня діяльність у групах планується як у I так і в II половині дня відповідно до розкладу занять на тиждень. У другій половині дня плануються заняття з художньо-продуктивної діяльності. Весь освітній процес організовується диференційовано з урахуванням віку і індивідуальних особливостей дітей.
У закладі дошкільної освіти планування та організація життєдіяльності, у тому числі освітній процес, здійснюється відповідно до регламенту організації життєдіяльності з урахуванням освітніх ліній розвитку, які базуються на інтегрованому підході, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу.
Тип заняття обирає та уточнює вихователь самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених в освітніх програмах.
Рівномірно розподіляються види активності за основними видами діяльності упродовж дня в залежності від бажань та інтересу дітей. Крім спеціально організованої освітньої діяльності передбачається самостійна діяльність дітей:
- ігри (дидактичні, сюжетно-рольові, рухливі, театралізовані, ігри з піском та водою та ін.);
- спостереження;
- пошуково-дослідницька діяльність;
-самостійна художня діяльність тощо.
За окремим планом вихователі здійснюють індивідуальну роботу з дітьми.
Фізичне виховання дітей передбачає проведення:
- ранкової гімнастики;
- гімнастики пробудження;
- занять фізичною культурою;
- рухливих ігор та ігор спортивного характеру;
- загартування: Обливання рук по лікті водою ( температура 17-18 градусів); повітряні ванни при переході з спальної кімнати до групової з контрастом температури повітря ; ходьба по доріжці здоров'я ( ребриста дошка, гудзикова доріжка, доріжка із каштанів, шишок); полоскання ротової порожнини, горла водою кімнатної температури; пальчиковий массаж; народна медецина: вживання часнику і цибулі з їжею; терепевтичні оздоровчі технології. Використання елементів сміхотерапії-промовляння «хі-хі», «хо-хо», «ха-ха», «Хвилинки-смішинки», вправа «Смішні рухи», промовляння часті -вок, небилиць; кварцування групи; наскрізне провітрювання групи при відсутності дітей; максимальне перебування дітей на свіжому повітрі; ходьба по доріжці здоров'я( ребриста дошка, гудзикова доріжка, доріжка із каштанів, щишок); полоскання ротової порожнини, горла водою кімнатної температури; гімнастика для очей; терепевтичні оздоровчі технології . Використання елементів кольоротерапії
Графічні вправи «Хвилинки-кольоринки», вправи на релаксацію «Зелений ліс», «Зоряне дихання» міні-заняття з кольоротерапії;
дихальна гімнастика; щіточковий массаж; шишковий ,горіховий массаж; сухе обтирання тіла; терепевтичні оздоровчі технології.
Використання елементів казкотерапії, музикотерапії; ходьба босоніж походити по траві, м'якій землі, піску, гладеньких камінцях ; сонячні ванни при температурі повітря 20 і вище. Починати з 4-5хв, поступово доводячи до 20 хв. і щоденно збільшуючи перебування дитини на сонці на 2 хв. (обов'язково головний убір);
-фізкультурних хвилинок під час занять;
-фізкультурних пауз між заняттями;
-фізкультурних комплексів під час денної прогулянки (пішохідний перехід).
Робота в гуртках за інтересами дітей у ЗДО, є самостійною додатковою організаційною формою освітнього процесу. Її мета: задовольняти потреби й зацікавленості дитини до певного виду діяльності, розвивати її природні, загальні та спеціальні здібності; активізувати дитячу творчість, своєчасно виявляти обдарованість.
Складовою освітньої програми є система занять з англійської мови, комп'ютерної грамоти, які реалізуються як гурткова робота, починаючи з середньої групи.
Заняття в гуртках за інтересами переважно планується в другій половині дня. Тривалість гурткової роботи - 15-25 хв. залежно від віку дітей. День проведення гурткової роботи визначено у розподілі освітньо-пізнавальної діяльності кожної вікової групи.
Для програмно-методичного забезпечення освітнього процесу використовуються навчальні видання, рекомендовані Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2021/2022 навчальному році розміщені на сайті Міністерства освіти і науки України (https://mon.gov.ua/activity/education/doshkilna/norm-baza.html).
3.2. Гурткова робота
З метою виявлення нахилів та інтересів дітей, формування творчих засад у ДНЗ №167«Золотий вулик» в 2021-2022 н.р. організується робота гуртків:
Гурткова робота з фізкультурно-оздоровчої роботи дітей дошкільного віку «ВЕСЕЛІ БДЖІЛКИ»
Гурткова робота з валеологічного виховання дітей дошкільного віку «ШКОЛА ЗДОРОВ’Я»
Гурткова робота з ознайомлення дошкільників з основами економічних знань «МАЛЯТАМ ПРО ЕКОНОМІКУ»
Гурткова робота з пошуково-дослідницької діяльності дітей «МАЛЕНЬКІ ДОСЛІДНИКИ»
Гурткова робота з еколого-економічного розвитку дітей старшого дошкільного віку «МАЛЕНЬКИЙ ГОСПОДАР»
Гурткова робота з театралізованої діяльності «КАЗКОВИЙ ДИВОГРАЙ»
За окремим планом у закладі організовується літнє оздоровлення дітей, під час якого освітній процес організовується в наступних формах:
-ранкова гімнастика та гімнастика пробудження;
-оздоровчий біг, ходьба по траві, піску, по «доріжці здоров'я», обливання ніг прохолодною водою;
- рухливі та спортивні ігри;
-процедури прийняття сонячних та повітряних ванн;
- екскурсії, цільові прогулянки;
-продуктивні види діяльності;
-ігри з водою, піском;
-конструкторські та творчі ігри;
- пошуково-дослідницька діяльність;
-літературні розваги, конкурси малюнків;
- змагання, різноманітні конкурси, естафети.
В умовах карантину світній процес може здійснюватися шляхом використання дистанційних технологій на основі перспективного та календарного плану роботи за допомогою онлайн -навчання батьків, спілкування у групах соціальних мереж, за допомогою електронної пошти, розміщенням завдань на вебсайті закладу ,проведенням онлайн завдань для дітей.
3.3. Використання інноваційних методик та технологій
У 2021-2022 навчальному році ДНЗ «Золотий вулик» є базовим з питання «Впровадження інноваційних технологій в освітній процес». Роботу з цього питання регламентує план роботи, який реалізовує завдання плану роботи закладу на 2021-2022 н.р. з питання вивчення та впровадження інноваційних методик та технологій в роботу з дітьми. Планом роботи передбачено форми роботи з дітьми, кадрами та батьками, підвищення рівня навчально-методичного забезпечення.
У навчальному році заклад буде працювати над вивченням та впровадженням таких інноваційних методик та технологій:
- Г. Альтшуллер «Теорія розв’язання винахідницьких завдань (ТРВЗ)» - Розвиток творчої уяви, мислення, творчих здібностей, винахідливості через систему методів і прийомів ТРВЗ.
- Х. Кюізенер «Палички Кюізенера» - Розвиток логіко-математичних уявлень і вмінь шляхом використання ігор та вправ з дидактичним матеріалом – паличками Кюізенера.
- М. Єфименко «Методика М.Єфименка» - Нетрадиційний підхід до фізичного виховання, корекційна робота з дітьми, що мають порушення опорно-рухового апарату. Спрямована на фізичний розвиток і оздоровлення дітей.
- Дж. Дьюї В. Кільпатрик «Метод проектів (проектна технологія)» - Розробка і створення дітьми нових «продуктів»: вистава, газета, енциклопедія тощо.
- Й Гензерг «Ігрові технології навчання» - Організація навчального процесу, під час якої навчання здійснюється в процесі включення дитини до навчальної гри.
- Н. Гавриш «Мнемотехніка» Розвиток мовленнєво-творчої діяльності дошкільників. Розкрито суть поняття «мовленнєво-творча діяльність».
- Фізичний розвиток дошкільників з хортингом.
Розділ ІV.
Cистема внутрішнього забезпечення якості освіти
Відповідно частини 3 ст. 41 Закону України «Про освіту» у закладі сформовано систему внутрішнього забезпечення якості освіти, яку схвалено педагогічною радою закладу (протокол №1 від 31.08.2021 року).
Результати освітньої діяльності педагогів закладу з формування у дітей компетентностей будуть визначатись шляхом проведення моніторингових досліджень.
Оцінювання рівня розвитку дітей проводиться вихователями на початку навчального року у вересні - жовтні, друге оцінювання проводиться у квітні травні і за його результатами визначається сумарний кінцевий показник рівня розвиненості, навченості, вихованості дітей та сформованість Моделі випускника.
Завдання моніторингу:
• безперервно спостерігати за динамікою розвитку ЗДО, своєчасно виявляти зміни і ті фактори, які викликають ці зміни;
• здійснювати тактичне і стратегічне прогнозування розвитку найважливіших процесів у закладі;
• підвищувати мотивацію співробітників в галузі забезпечення якості освітніх послуг;
• залучати батьківську громадськість в процес поліпшення якості освіти ЗДО №167 «Золотий вулик».
У групі дітей молодшого віку шляхом обстеження нервово-психічного розвитку.
Розділ V.
Робота груп інклюзивного спрямування
Нормативно-правова база 2021-2022 навчальний рік
- Лист МОН України від 31 серпня 2020 року № 1/9-495 «Щодо організації навчання осіб з особливими освітніми потребами у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навчальному році»
- Наказ МОН від 03.07.2020 №890 «Про затверження Типових штатних нормативів навчально-реабілітаційних центрів» - МОН від 25.06.2020№ 1/9-348 «Щодо створення інклюзивного освітнього середовища в закладах дошкільної освіти»
- Лист МОН України від 30.07.2020 № 1/9-411 Інструктивно-методичні рекомендації «Щодо організації діяльності закладів дошкільної освітиу 2020/2021 навчальному році».
- Лист МОН України від 16 червня 2020 Р. № 1/9-328 «Щодо методичних рекомендацій з організації психолого-педагогічного консиліуму для проведення повторної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини»
- Постанова КМУ від 26 лютого 2020 р. № 152 «Деякі питання використання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами у 2020 році»
Завдання інклюзивної освіти
Реалізації інклюзивної моделі освіти потребує розв’язання низки завдань:
Організувати навчально-виховний процес, який би задовольняв освітні потреби всіх дітей.
Розробити систему надання спеціальних освітніх і фахових послуг для дітей з особливими освітніми потребами.
Створити позитивний клімат у дошкільному середовищі та поза його межами.
Якість навчально-виховного процесу значною мірою визначається тим, наскільки враховуються та реалізуються потенційні можливості навчання й розвитку кожної дитини, її індивідуальні особливості. Якими б не були фізичні чи психічні обмеження, у дитини завжди є резерви для розвитку, використання яких може суттєво поліпшити якість її життя.
Більшість дітей з особливостями психофізичного розвитку може навчатися у закладах освіти за умови реалізації моделі інклюзивної освіти. Пріоритетними напрямами є сприяння соціальному, емоційному та когнітивному розвиткові кожної дитини з тим, щоб вона відчувала себе неповторним, повноцінним учасником суспільного життя.
Інклюзивна модель освіти охоплює:
систему освітніх послуг, зокрема: адаптацію навчальної програми та плану, фізичного середовища, методів і форм навчання, використання існуючих в громаді ресурсів, залучення батьків;
співпрацю з фахівцями для надання спеціальних послуг відповідно до потреб дітей;
створення позитивного клімату у дошкільному середовищі.
Складові моделі інклюзивної освіти
командний підхід;
задоволення індивідуальних потреб дітей;
співпраця з батьками;
створення сприятливої атмосфери в дитячому колектив;
командний підхід.
В дошкільному закладі «Золотий вулик» створено 5 інклюзивних груп, працюють спеціалісти: вчитель-логопед, вчитель-дефектолог. Працює сенсорна кімната
Співпраця з батьками являється важливою складовою успішної роботи з дітками з ООП.
Сучасна освітня філософія, зорієнтована на особистість дитини, ґрунтується на положенні, що батьки є її першими і головними вчителями. Дедалі більше педагогів з повагою ставляться до навчального процесу, який відбувається вдома, і будують свою роботу з урахуванням інтересів дітей та їхніх родин. Оскільки до загальноосвітніх закладів почали залучати дітей з особливими освітніми потребами, постійна співпраця з їхніми сім’ями має ще більше значення. У процесі навчання таких дітей дуже важливо враховувати інтереси, пріоритети й турботи сімей. Батьки дітей з порушеннями психофізичного розвитку мають працювати в тісному контакті з педагогами та іншими фахівцями під час розробки та реалізації навчальних планів, їх адаптації, організації навчального середовища тощо.
Принципи педагогічної діяльності, орієнтованої на інтереси сім'ї:
Визнання того, що сім’я є елементом стабільності в житті дитини, в той час як педагоги можуть весь час змінюватися.
Ефективне співробітництво педагогів з батьками та іншими фахівцями.
Регулярний обмін з батьками повною та неупередженою інформацією стосовно їхніх дітей.
Запровадження в навчальному закладі політики та системи послуг, які забезпечують сім’ям необхідну емоційну та фінансову підтримку.
Розуміння й урахування потреб дітей під час розробки навчальних та інших програм.
Заохочення і створення умов для взаємної підтримки батьків.
Розуміння унікальності кожної сім’ї, повага до різних методів навчання та виховання дітей, що застосовуються батьками.
Турбота про те, щоб послуги, які надаються родинам, були комплексними, скоординованими, гнучкими, доступними і відповідали потребам кожної родини.
Розділ VІ.
Основні показники реалізації Освітньої програми
Прогнозований результат Освітньої програми
Припускається що:
Для вихованців і батьків:
- кожному вихованцю будуть створені умови для повноцінного особистісного росту;
- міцний стан здоров'я дітей буде сприяти підвищенню якості їх освіти;
- забезпечення індивідуального педагогічного та психологічного супроводу для кожної дитини;
- кожна сім'я отримує консультативну допомогу у вихованні і розвитку дітей, право участі в житті закладу, можливість вибору додаткових освітніх послуг;
- якість сформованості ключових компетенцій буде сприяти успішному навчанню дитини в школі;
- система додаткової освіти доступна і якісна.
Для педагогів:
- кожному педагогу буде надана можливість для підвищення професійної майстерності;
- кваліфікація педагогів дозволить забезпечити сформованість ключових компетенцій дошкільника;
- буде подальший розвиток умов для успішного освоєння педагогічних технологій;
- підтримка інноваційної діяльності.
Основні показники реалізації освітньої програми
Виконання Освітньої програми дасть змогу:
- удосконалити організацію освітнього процесу в закладі з метою забезпечення ефективної реалізації завдань державного стандарту;
- забезпечити формування у дітей дошкільного віку мотивації до навчальної діяльності та саморозвитку;
- створити умови для якісного соціально-емоційного розвитку дитини старшого дошкільного віку як запоруки успішної самореалізації на наступному етапі життя в початковій ланці школи;
- забезпечити компетентнісний підхід до освітнього процесу;
- розширити спектр додаткових освітніх послуг;
- забезпечити збереження психічного здоров`я дітей;
- задовольнити освітньо-культурні потреби здобувачів освіти;
- удосконалити систему підвищення професійної майстерності педагогів, надаючи пріоритет самоосвіті;
- упровадження в освітню практику сучасних інформаційних і комунікаційних технологій;
- упровадження ефективних технологій співпраці з батьками в практиці психолого-педагогічного партнерства;
- використання сучасних освітніх технологій у роботі з дітьми.