ЗВІТ про роботу

«Комунального дошкільного навчального закладу (ясла-садок) № 167 комбінованого типу Маріупольської міської ради» у 2020/2021 навчальному році завідувача Пересада Анжеліка Стефанівна

  

У комунальному закладі «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 167 комбінованого типу Маріупольської міської ради»  упродовж 2020/2021 навчального року функціонувало 8 груп, з них:

групи раннього  віку – №1 (інклюзивна), №2 - 2

Молодші групи №7,12 (інклюзивні) - 2

Середні групи №8, 9 - 2

Старші групи №4, 6 (інклюзивна) -  2

 

Для зручності батьків та раціонального використання бюджетних коштів  групи закладу працювали у різному часовому режимі роботи:

з 9 годинним режимом роботи - 5 груп

10,5 годин - 2 групи

12 годинним режимом роботи - 1 гр.

 

Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників закладу дошкільної освіти:

Мають повну вищу освіту - 2 педагоги

Базову вищу освіту - 9 педагогів

Середньо-спеціальну - 3 педагоги

Неповну вищу - 1 педагог

 

Упродовж навчального року підвищили фахову кваліфікацію педагогічні працівники закладу дошкільної освіти при ДОІППО вихователі: Кобзєва О.А., Ткачова М.І., Паршикова О.І., Солоділова С.В., Закарян В.В. при МГУ  - вихователь Чекмак Н.І.

 

     За результатами атестації простежується високий фаховий кваліфікаційний рівень педагогів:

Вища - 3 - 20%

Педагогічне звання «Вихователь-методист» - 3 - 20%

І категорія - 3 - 20%

II категорія - 2 - 13,3%

«спеціаліст» - 4 - 26,7%

 

     Рішенням атестаційної комісії І рівня закладу дошкільної освіти присвоєно  кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»  музичному керівнику Каци І.В., підтверджено  кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії»   вихователю Паршиковій О.І., присвоєно  кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії»  вихователю Ткачовій М.І.,  підтверджено  кваліфікаційну категорію «спеціаліст»   вихователю Кобзєвій О.А. рішенням атестаційної комісії ІІ рівня при Управлінні освіти Маріупольської міської ради підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» вихователю   Солоділовій С.В.     

Педагоги закладу впродовж навчального року активно займалися самоосвітою: відвідували різноманітні форми роботи з дітьми  колег закладу, вивчали новинки педагогічної літератури та методичних посібників, обговорювали періодичні педагогічні видання на педагогічних годинах тощо.

Упродовж  2020/2021  навчального року колектив   закладу   брав участь у міських конкурсах: з пропаганди безпеки дорожнього руху «Зелений вогник», дидактичного одягу «Вихователь-чарівниця»;  презентував роботу з безпеки  «Необхідно пам’ятати: про безпеку треба дбати», в проведенні протипожежних тренувань, тематичних тижнів: «Садок дитячий – другий дім, Так добре й затишно у нім…» тижні державності та рідної мови в жовтні  «Хай у серці кожної дитини живе любов до України», тижні пожежної безпеки в листопаді «Легко вогник запалити – та не легко погасити», тижні творчості «Дивосвіт дитячих талантів», тижні зимових обрядових свят «Різдво і свято Маланки», тижні добрих справ «Все починається з добра», тижні «Надійшла весна прекрасна, многоцвітна, тепла, ясна...», тижні родинності «Сім`я – це щастя, любов і удача», тиждень безпеки життєдіяльності дитини «Про безпеку треба знати»

На початок 2020/2021 навчального року був складений робочий навчальний план та річний план на підставі наказу Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015  № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» та листа МОНУ  від 02.07.2019 №1/9-419 «Щодо організації діяльності закладів освіти, що забезпечують здобуття дошкільної освіти у 2020/2021 навчальному році».

      У 2020/2021 навчальному році колектив працівників закладу дошкільної освіти працював над підвищенням професійної компетентності педагогічних працівників за гуманітарним напрямком на виконання головної науково-методичною теми: «Забезпечення якісної освіти дошкільників шляхом формування інноваційної культури педагога як важливого чинника в реалізації Базового компоненту дошкільної освіти, державних вимог до рівня сформованості життєвої компетентності особистості, освіченості, розвиненості й вихованості дошкільників перед вступом їх до школи»         

         

Виходячи з аналізу освітньої і методичної роботи у 2019/2020 навчальному році, враховуючи досягнення і перспективи розвитку, педагогічний колектив визначив пріоритетні  завдання на 2020/2021 навчальний рік:

1.    Забезпечити якісну освіту дошкільників шляхом формування професійної компетентності педагогів ЗДО.

2. Здійснювати інтегрований підхід до організованої навчально-пізнавальної діяльності дошкільників.

3. Вдосконалювати нетрадиційні форми роботи з родинами вихованців через реалізацію моделі взаємодії «Сім`я – Дитина – Дитячий садок».

4. Продовжити формування комунікативно-мовленнєвих навичок та створення україномовного простору в закладі дошкільної освіти.

5. Виховувати справжнього громадянина, люблячого свою Батьківщину,  гордість за неї. Формувати стійку звичку поступати у відповідності до загальноприйнятних в суспільстві норм і правил.

6. Продовжити роботу з впровадження сучасних технологій фізичного розвитку та зміцнення здоров’я дітей.

7. Розвивати економічну компетентність дошкільнят: основи сімейної економіки, знання про джерела природних ресурсів, нюанси продукування та реалізації товарів.

    Під керівництвом завідувача педагогічний колектив має змогу здійснювати переорієнтацію всього освітнього процесу з навчального на розвивальний.   Вихователі можуть  користуватися  технічними засобами навчання, сучасними науковими розробками,  авторськими методиками, розробками занять,  матеріалами з досвіду роботи кращих педагогів, періодичними педагогічними виданнями.

Організація освітнього процесу у  закладі дошкільної освіти у 2019/2020 навчальному році проводилась згідно Закону України «Про освіту», Закону України «Про дошкільну освіту» та інших нормативних документів, які зазначені в робочому і річному планах закладу та велась з використанням інтерактивних методів, проводженням різноманітних видів та типів занять, а саме: інтегровані, комбіновані, традиційні, комплексні

Педагоги закладу створювали розвивальне предметне середовище відповідно до вимог Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», до Базового компонента дошкільної освіти,  корекційних програм для дітей спеціальних груп.

            Упродовж навчального року педагогами ЗДО була спрямована робота з дітьми           5-річного дошкільного віку на забезпечення належних умов щодо здійснення навчально-дидактичної діяльності. Для належної організації освітнього  процесу в старших групах ЗДО дошкільники були забезпечені навчально-дидактичними посібниками, рекомендованими МОНУ для використання (Зошит майбутнього першокласника  (в трьох частинах, Назаренко А.А., Яковлева О.П.), Альбом майбутнього першокласника: образотворча діяльність у старшому дошкільному віці (Панасюк І.С.), Прописи майбутнього першокласника (Цепова І.В.), ТОВ видавництво «Ранок» та інші.

            Моніторинг рівня сформованості  компетентності дітей проводився за освітніми лініями 3 рази на рік.

Аналіз даних моніторингу показав, що більшість дітей отримали достатні знання з усіх розділів програм, це свідчить, про те що заняття проводились на достатньому та високому методичних рівнях. Моніторинг знань, умінь, навичок за освітніми лініями  показав, що найменші показники належать таким освітнім лініям, як «Мовлення дитини» та «Особистість дитини». 

 

Показники готовності дітей до шкільного навчання наступні:

Високий - 81,7

Середній - 18,3

 

На основі вивчення результативності  освітнього процесу, професійних потреб та інтересів педагогічних кадрів, рівня їх компетентності, враховуючи діагностичний аналіз та  згiдно з планом роботи  закладу, з метою інтеграції освіти і науки, сприяння розвиткові наукової та інноваційної діяльності у закладі дошкільної освіти, забезпечення інформаційно-комунікативних зв’язків, рівномірного запровадження контролю й моніторингового дослідження, організаційного та функціонального оновлення діяльності методичної служби, підвищення якості педагогічного супроводу фізичного, психічного та духовного здоров’я дітей через підвищення загальнокультурного рівня, психолого-педагогічної підготовки та професійної майстерності педагогічних працівників,  було створено належні умови для здійснення  підходу до навчально-методичного забезпечення педагогічного процесу в закладі дошкільної освіти:

• упродовж навчального року поповнено інформаційно-методичну базу закладу навчально-виховними програмами, навчально-методичними та навчально-наочними посібниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки України для використання в дошкільних навчальних закладах у 2020/2021 навчальному році;

• поповнено  та  постійно ефективно  використовувався  методичний фонд літератури, аудіоматеріалів;

• було гарантовано рівність для  кожного педагогічного працівника щодо  повної  реалізації  його духовного, інтелектуального потенціалу у плані того,  що  педагогам  закладу  надано  право  вільного вибору тих форм організації методичної роботи, які максимально враховують їх потреби, запити та інтереси.  

Методична діяльність закладу дошкільної освіти упродовж навчального року будувалася на принципах доступності, гуманізму, демократизму, незалежності від політичних партій, громадських і релігійних організацій, науковості, гнучкості, і прогностичності роботи з педагогічними кадрами, безперервності їх фахового вдосконалення.                                                                                                       

    У закладі дошкільної освіти у 2019/2020 навчальному році було здійснено:

- вивчення та аналіз якості освітньо-кваліфікаційного забезпечення  освітнього процесу педагогічними кадрами з відповідною освітою;

-  навчально-методичне консультування педагогічних, технічних працівників, батьків;

- була здійснена експертна оцінка якості та результативності освітньої роботи педагогічних працівників відповідно до державних освітніх та освітньо-кваліфікаційних стандартів;

- удосконалювалися форми і методи роботи з педагогічними кадрами, конкретизовано участь педагогів (згідно анкетування) в організації діяльності -  Педагогічної майстерні, - майстер-класу, - школи  педагогічного досвіду;

- було вивчено, апробовано та впроваджено в практику роботи передовий педагогічний досвід колег району та свого закладу, ознайомлено з новинками навчально-методичної літератури, з освітніми технологіями і досягненнями науки; організовано розробки, апробацію і поширення навчально-методичних матеріалів;

- проведено систему заходів, спрямованих на розвиток творчої індивідуальності та творчого потенціалу педагогічних працівників –творчі звіти, відкриті колективні перегляди тощо;

- було організовано і проведено  виставки методичних та періодичних видань до педрад, семінарів, творчих звітів, конкурсів тощо;

- здійснювалася постійна пропаганда просвітницької діяльності дошкільного навчального закладу у засобах масової інформації – Facebook? Viber, періодичних виданнях, сайті активних освітян «Всеосвіта»;

- було організовано безперервне вдосконалення фахової освіти та кваліфікації педагогічних та медичних кадрів шляхом відвідування методичних заходів закладу, району, міських курсів підвищення кваліфікації, тощо;

- систематично вивчалися умови забезпечення психофізичного здоров’я та рівня розвитку вихованців дошкільного навчального закладу відповідно до Базового компонента дошкільної освіти шляхом тематичного та комплексного вивчення, контролю адміністрації;

Працювала школа молодого спеціаліста «Перші кроки» (консультації на замовлення) під керівництвом  вихователя вищої категорії С.В.Солоділової.

Дієвими та ефективними були рефлексивні тренінги для педагогів:

• «Адаптація дітей дошкільного віку до нових умов життя засобами образотворчого мистецтва». Метою якого було ознайомити педагогів з проблемою розвитку творчих здібностей дітей дошкільного віку; розкрити теоретичні основи; виробити практичні навички.

- Психолого - педагогічний тренінг для вихователів «Я - толерантна особистість», для усвідомлення педагогами своєї індивідуальності; познайомити з поняттям «толерантність»; показати, що толерантність до себе і толерантність до інших тісно пов'язані; допомогти педагогам уважно ставитися до себе, поважати і приймати себе.

 Проведення семінару-практикуму «Патріотичне виховання засобами інтегрованої освітньої діяльності» З метою втілювати сучасні педагогічні технології; стимулювати прагнення поглиблювати знання з української мови; активізувати професійні вміння та творчій потенціал педагогів, розвивати культуру українського мовлення

Семінару «Впровадження економічного  виховання в роботу з дітьми  дошкільного віку». Де була можливість поглибити знання педагогів щодо використання сучасних методів навчання. Здобути уміння і навички для успішного розв’язання завдань економічного виховання дітей, стимулювати творчі пропозиції педагогів. Визначити розділи й теми Базової програми, скрізь які проходитиме ідея формування економічної компетентності дитини.

Семінар-практикум для педагогів ЗДО «Дитина, її життя і здоров'я - найвища цінність держави» Мета семінару-практикуму: створити найсприятливіші умови  фізичного розвитку дитячого організму, зберігати і зміцнювати фізичне, психічне, соціальне  здоров’я дітей.

Семінар – практикум «Оптимізація взаємодії педагогів з батьками вихованців з позиції програми «Я у Світі»  з метою підвищення рівня професійної майстерності педагогів ЗДО у питаннях взаємодії з родинами вихованців.

Завдяки співпраці та колективному обговоренню, педагоги вправлялись в умінні висловлювати власні думки, в умінні аргументувати та доводити свою позицію.

Слід відмітити, що ці різноманітні форми роботи з педагогами допомогли удосконалити  роботу з дітьми у різних видах їх життєдіяльності, стимулювали до пошуку різноманітних дієвих взаємопартнерських відносин усіх учасників навчально-виховного процесу: діти – педагоги – батьки.

 Педагогічні ради у 2020/2021 навчальному році забезпечили висвітлення основних напрямків роботи  закладу  дошкільної освіти у  реалізації науково-методичної теми «Підвищення ефективності та якості освіти шляхом формування професійної компетентності педагогічних працівників»: організаційно-педагогічний  (планування, підсумки, аналіз тощо) та науково-педагогічний (проблеми, шляхи реалізації, впровадження в практику роботи сучасних досягнень науки і передового педагогічного досвіду тощо).

 Забезпечується наступність в роботі закладу дошкільної освіти і ЗОШ № 30: здійснюється взаємовідвідування педагогами навчально-виховного процесу, екскурсії старших дошкільників до школи  тощо. 

 Перспективне та календарне  планування освітнього процесу в групах ведеться згідно вимог  Освітньої програми виховання і навчання дітей від народження до шести (семи) років «Я у Світі»,   змісту освітніх направлень БК.

             Проводилась певна робота щодо підвищення зовнішнього іміджу ЗДО: постійно оновлюється  інформація на сайті ЗДО.

  Але є і встановлені проблеми щодо якісного забезпечення педагогічного процесу та підвищення особистісного рівня професійної компетентності педагогічних працівників закладу для реалізації завдань закладу дошкільної освіти:

- не всі педагоги активно вивчають і впроваджують в практику роботи інноваційні технології та передовий педагогічний досвід, із адаптуванням до своєї групи та із врахуванням особистого педагогічного досвіду;

- активніше слід узагальнювати власні матеріали роботи з досвіду роботи для представлення для друку у періодичних виданнях для популяризації свого досвіду роботи, особливо це відноситься до педагогів, які мають вищу кваліфікаційну категорію та педагогічні звання.

             Для підвищення якості дошкільної освіти, забезпечення її сталого інноваційного розвитку, педагогічний колектив закладу має продовжувати спрямовувати свою діяльність на формування різнобічно розвиненої, оптимістично та патріотично налаштованої особистості, починаючи з перших років життя дитини і завершуючи її вступом до школи. Одна з тем педагогічної ради буде «Використання інноваційних технологій в ДНЗ».

Головним та найважливішим завданням роботи колективу закладу є питання збереження і зміцнення здоров’я дітей. Всього у  заклад дошкільної освіти зараховано 181 вихованців. Проведений аналіз захворюваності дітей за 2020 року показав, що рівень захворюваності дітей у закладі дошкільної освіти зменшився  на 0,6 відсотки.

Також у закладі налагоджено вчасне проходження працівниками медичного огляду. Медичний кабінет на належному рівні оснащений меблями, медичним обладнанням та лікарськими засобами для надання першої невідкладної допомоги.

На виконання законів України «Про освіту», «Про оздоровлення та відпочинок дітей», наказу Міністерства освіти і науки України від 07.02.2014 № 121 «Про забезпечення права дітей на оздоровлення та відпочинок в дитячих закладах оздоровлення та відпочинку, підпорядкованих органам управління освітою», у літній оздоровчий період 2021 року у закладі велика увага була приділена зміцненню здоров’я дітей.

У літній оздоровчий період 2021 року у закладі працювала різна кількість  груп, у залежності від наповнюваності дітей та з метою економії державних коштів.

Так у період з червня працювало 8 груп: з них – 2  групи раннього віку,  6 – дошкільного  віку.

А наприкінці червня працювало 6 груп: з них – 2  групи раннього віку,  4 – дошкільного віку.  Режим роботи груп був різний, для задоволення потреб батьків.

На виконання Плану роботи на літній оздоровчий період 2021 року, з метою оздоровлення дітей у   закладі проводилися така робота:

• життєдіяльність дітей організовувалася, по можливості, на свіжому повітрі;

• загартовування дітей проводилося упродовж кожного дня;

• виконувався руховий режим дітей;

• для дітей було організовано другий сніданок –  фрукти;

• комісія з бракеражу продуктів харчування і продовольчої сировини здійснювала постійний контроль за завезенням якісних продуктів харчування;

• щодекади проводився аналіз виконання норм харчування;

• виконувалися санітарно-гігієнічні вимоги утримання приміщень та території дошкільного навчального закладу;

Порушень виконання положень нормативно-правових актів з питань безпеки життєдіяльності дітей у літній період не виявлено.

 Під час вивчення стану захворюваності у кожній групі було виявлено, що вихователі проводять належно профілактичну роботу щодо оздоровлення дітей в літній період. Надані методичні рекомендації в інформаційних куточках для батьків попередили розповсюдження гострих кишкових інфекцій, харчових отруєнь, отруєнь рослинами серед дітей, тощо. Просвітницька робота з батьками педагогів та сестри медичної старшої підвищили санітарно-гігієнічну грамотність батьків.

Підведення підсумків оздоровчого періоду показали, що колектив відповідально поставився до виконання обов’язків. Порушень трудової дисципліни, травматизму не було.

За оздоровчий період не  зареєстровано жодного випадку  кишкової  інфекції.

Все показує, що протягом літа велась систематична, планомірна робота по оздоровленню дітей влітку. Але були і недоліки:

• не в повній мірі виконувалися  натуральні  норми   харчування: діти не доотримували свіжих овочів, фруктів, м’ясних та рибних продуктів, молочних продуктів ;

• недостатньо проводилося  ігрових вправ  на  ігрових   майданчиках.

    Постійна увага у закладі надається організації харчування вихованців закладу. Санітарно-гігієнічний стан харчоблоку у   закладі задовільний. Система холодного, гарячого водопостачання та необхідне технологічне обладнання знаходиться у робочому стані.

З метою попередження кишково-шлункових захворювань та харчових отруєнь серед дітей адміністрацією закладу здійснювався постійний контроль за умовами зберігання,  дотриманням строків реалізації продуктів, технологією приготування їжі. Всі працівники закладу у всіх вікових групах у цілому дотримуються режиму харчування, сервіровки столів відповідно до  віку дітей. Наявні серветки, столовий  та кухонний посуд у достатній кількості, що своєчасно замінюється та оновлюється. Створені умови для правильного зберігання посуду, його обробки. Помічники вихователів  забезпечені належним одягом та миючими і чистячими засобами для дотримання санітарно-гігієнічних вимог.

Постійно проводиться  просвітницька робота серед працівників закладу та батьків щодо виховання у малюків культурно-гігієнічних навичок, культури їжі та обережності батьків під час придбання продуктів харчування у кіосках, ринках, не санкціонованих місцях продажі продуктів харчування.

Питний режим дітей закладу організований згідно з Інструкцією з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерством охорони здоров’я України від 17.04.2006 № 298/227, Змін до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затверджених спільним наказом  Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та Міністерством охорони здоров’я України від 20.03.2013  № 440/22972.

    Головним фактором у фізичному розвитку дітей є харчування. У закладі воно здійснювалось відповідно  до законів України «Про освіту»,   «Про дошкільну освіту»,   на виконання постанови Кабінету Міністрів України від 22.11.2004 № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку», наказу Міністерства освіти і науки України від 21.11.2002 № 667 «Про затвердження Порядку встановлення плати для батьків за перебування дітей у державних і комунальних дошкільних та інтернатних навчальних закладах», з метою організації якісного та повноцінного харчування вихованців, допомоги соціально незахищеним категоріям дітей у навчальному закладі  оплата за харчування вихованців дошкільних закладів була встановлена таким чином:

Вікова група від 1-го до 3-х років – 40.60,00 грн

Вікова група від 3-х до 6-ти (7-ми) років - 51,40 грн

Діти з інклюзивною формою навчання харчуються безкоштовно.

Одним із критеріїв оцінки ефективності та створеної системи раціонального харчування в   закладі є виконання натуральних норм. У своїй роботі працівники  закладу керуються Постановою Кабінету міністрів України від 22.11.2004 № 1591 «Про затвердження норм харчування у навчальних та оздоровчих закладах».

Встановлено належний рівень виконання основних норм продуктів харчування: діти отримували достатню кількість м’яса, риби, молочних  продуктів, яєць, овочів і т.і.   

Харчування, у порівнянні з минулими навчальними роками, можна оцінити як стабільне та належне. Продукти харчування, що завозилися постачальниками, супроводжуються відповідними сертифікатами якості. Систематичні та постійні перевірки показують, що постійно  контролюється     якість  та    кількість завезення продуктів від постачальників  згідно з графіком і відповідно до наданих замовлень, про що свідчить  наявна документація у  сестри медичної старшої   та комірника.

        При організації харчування вихованців закладу враховується, що діти-сироти, діти, позбавлені батьківського піклування та діти із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям», забезпечуються пільговим харчуванням у порядку, визначеному Міністерством освіти і науки, молоді і спорту України.

Позитивні результати в роботі працівників  у всіх підрозділах закладу упродовж 2020/2021 навчального року досягнуті завдяки спільній роботі з батьками вихованців: з батьківськими комітетами груп, з батьківським комітетом ЗДО та радою закладу.          Співпраця з батьками здійснювалася через різноманітні форми роботи – батьківські збори, консультації та бесіди, анкетування, заняття у «Батьківській вітальні», «Школі молодих батьків» тощо. Батьки приймали участь в організації та проведенні різноманітних свят, розваг та виставках поробок, малюнків упродовж навчального року.

Важливим у сьогоденні, за відсутності належного державного фінансування щодо забезпечення матеріально-технічної бази освітніх закладів, є добровільна благодійна допомога батьків. Саме батьківські кошти відіграють важливу роль у забезпеченні розвитку матеріально-технічної бази, створення умов санітарно-гігієнічного благополуччя для перебування дітей, придбання сучасних методичних, дидактичних та навчальних посібників для надання якісної дошкільної освіти вихованцям закладу. Завдяки благодійній батьківській допомозі, наданій на добровільній основі, здійснено великий вклад у створення комфортного, естетичного середовища закладу, наповнення груп сучасними іграшками, дидактичними іграми та матеріалами для розвитку і навчання малюків, зміцнення матеріально-технічної бази закладу, участь у забезпеченні медичного обслуговування, належного харчування дітей та санітарно-гігієнічного стану приміщень і території закладу тощо.

Ще раз слід підкреслити, що саме створення належних умов для безпечного та комфортного перебування дітей у закладі, у спільній взаємодії батьків та працівників закладу, сприяло успішній результативності проведення навчально-виховної діяльності з дітьми, охороні та зміцненні здоров’я дітей, попередженню травмування дітей тощо.

Спасибі за увагу!